Accréditation – Certifie la conformité d’une institution à l’égard des exigences minimales établies par un organisme externe.
Affiliation Grade de subordination d’une unité à une université et / ou faculté ecclésiastique, qui permet de délivrer le diplôme de baccalauréat.
Agence nationale / régionale d’évaluation La structure publique ou privée qui coordonne et met en uvre, à l’aide d’experts, le processus d’évaluation externe d’une institution universitaire.
Agrégation – Grade de subordination d’une unité à une université et / ou faculté ecclésiastique, qui permet de délivrer les diplômes de baccalauréat et de licence.
Assurance de la qualité Il s’agit d’un ensemble d’outils pour la qualité des processus éducatifs dans les institutions, dans l’esprit du processus de Bologne. Garantie : 1. la transparence des objectifs et l’organisation des cursus d’études 2. la comparabilité des titres 3. la pertinence des cursus d’études pour la société (au niveau supranational) 4. la mobilité des étudiants, des diplômés et des enseignants 5. l’attrait des cursus d’études.
Athénée pontifical – institution académique ecclésiastique différente de l’université ecclésiastique en ce sens qu’elle comprend moins de quatre facultés ecclésiastiques.
Baccalauréat – premier diplôme universitaire dans le cadre de l’enseignement supérieur qui dure un minimum de trois ans.
BFUG – le Bologna Follow-up Group (Groupe de suivi des progrès réalisés par le processus de Bologne),est composé de représentants de tous les pays signataires, du Saint-Siège et de la Commission Européenne ; il se réunit au moins deux fois par an, durant les périodes entre les conférences ministérielles. Le Conseil de l’Europe, l’UNESCO, l’EI (Education International Pan-European Structure), l‘ENQA (association des Agences d’assurance qualité), l’ESU (organe représentatif des étudiants), l’EUA (Association des universités européennes), l’EURASHE (qui représente le secteur de la formation non universitaire) et Business Europe (la confédération des industriels européens) en sont des membres consultatifs.
Commission pour l’évaluation interne – Appareil institutionnel qui comprend les autorités académiques, les enseignants, les étudiants et le personnel administratif, basé sur la taille et le type de l’unité qui doit être évaluée. L’activité principale de la Commission est de superviser la rédaction du rapport d’auto-évaluation.
Commission pour l’évaluation externe – Groupe d’experts sélectionnés par AVEPRO, avec une expertise académique, qui a pour tâche d’effectuer la visite d’évaluation externe d’une Faculté ou d’une Institution académique.
Congrégation pour l’Education catholique – organe responsable de l’ensemble du système des études de l’Église catholique (Écoles, Séminaires, Universités).
Convention de Lisbonne – La « Convention sur la reconnaissance des qualifications relatives à l’enseignement supérieur dans la région européenne », connue comme la « Convention de Lisbonne » a été élaborée par le Conseil de l’Europe et par l’UNESCO et a été approuvée le 11 Avril 1997 par la Conférence diplomatique organisée par la capitale portugaise.
Crédit de formation – ECTS Système européen pour le comptage et le transfert des crédits de formation Le système ECTS se base sur la définition de crédits et de procédures largement partagées à travers l’Europe. Selon la définition européenne (ECTS Key Features, 2002), les crédits ECTS représentent l’engagement demandé aux étudiants pour atteindre les objectifs d’apprentissage d’un cursus d’études, objectifs généralement exprimés en termes d’apprentissage attendu et de compétence acquise. Cet engagement de la part de l’étudiant inclut le temps consacré à toutes les activités d’apprentissage. Par définition, donc, les crédits ECTS sont basés sur le temps d’apprentissage (plutôt que d’enseignement) et sur les résultats d’apprentissage (plutôt que sur le contenu des programmes), exprimés non seulement comme connaissances mais aussi comme compétences acquises. En conformité avec le système européen, la valeur attribuée à chaque année d’étude est de 60 crédits.
Diploma Supplement Certificatqui intègre le diplôme officiel délivré à l’issue d’un cursus d’études dans une Université ou une institution d’enseignement supérieur. Le DS fournit une description de la nature, du niveau, du contexte, du contenu et du statut des études suivies et accomplies par l’étudiant, sous un modèle standard divisé en 8 points, développé à l’initiative de la Commission Européenne, du Conseil de l’Europe et de l’UNESCO. Il doit être délivré gratuitement aux étudiants qui en font la demande, traduit en au moins une langue internationale.
Doctorat – Troisième diplôme universitaire décerné après le baccalauréat et la licence. Pour obtenir le doctorat il est nécessaire de présenter une thèse qui ait apporté une contribution réelle au progrès de la science, rédigée sous la direction d’un enseignant, présentée lors d’un débat public, approuvée collégialement et de laquelle au moins sa partie principale ait été publiée.
EHEA – European Higher Education Area – Le principal objectif du processus de Bologne est l’Espace européen de l’enseignement supérieur. A l’intérieur, les étudiants et les enseignants peuvent se déplacer librement et voir leurs titres reconnus. L’Espace Européen de l’Enseignement Supérieur a enfin été approuvé lors de la Conférence qui s’est tenue à Budapest et à Vienne les 11 et 12 Mars 2010.
ENIC- NARIC C’est un réseau qui relie les réseaus ENIC et NARIC. Le Réseau ENIC (European Network of National Information Centres), s’occupe de la reconnaissance des diplômes universitaires et professionnels ainsi que de la mobilité ; ce réseau a été créé par le Conseil de l’Europe et l’UNESCO en 1994. Généralement, il fournit des informations sur : 1) la reconnaissance des diplômes et les qualifications étrangères 2) le système de l’éducation nationale et étrangère 3) les systèmes d’étude à l’étranger, les bourses, la mobilité, etc. Le réseau NARIC ─ Network of National Academic Recognition Information Centres a été créé en 1984 par la Commission Européenne afin d’améliorer la reconnaissance académique des diplômes et des périodes d’études entre les membres de l’Union Européenne. Le réseau NARIC fait partie du programme européen Socrates / Erasmus : ils partagent un site internet reportant les liens de 30 pays. La CEC a, dans ce cadre, son propre bureau ENIC / NARIC (http://www.enic-naric.net/).
ENQA – European Association for Quality Assurance in Higher Education Il s’agit de l’association européenne qui réunit toutes les agences nationales d’évaluation de la qualité de l’éducation. En plus de la coordination et de la surveillance de leur travail, elle diffuse les informations, les expériences et les stratégies concernant la QA.
ESU (précédemment ESIB) – National Unions of Students in Europe – Organisation comprenant 50 associations étudiantes nationales (NUSes) provenant de 37 pays différents. Le but de l’ESU est de « représenter et promouvoir les intérêts des droits éducatifs, sociaux, économiques et culturels des étudiants au niveau européen. L’ESU représente 11 millions d’étudiants en Europe ». L’ESU est un membre consultatif du Bologna Follow-up Group et du Board, qui supervise les travaux pendant les réunions du BFUG.
EUA – European University Association – La mission de l’EUA est de « promouvoir le développement d’un système cohérent d’enseignement supérieur et de la recherche à travers le soutien actif et les propositions de ses membres afin d’améliorer la qualité de l’enseignement, de l’apprentissage et de la recherche ». L’EUA est membre consultatif du Bologna Follow-up Group (BFUG) et du Board, qui supervise les travaux pendant les réunions du BFUG.
EURASHE – European Association of Institutions in Higher Education – La European Association of Institutions in Higher Education (EURASHE) a été fondée en 1990. Les Membres de l’EURASHE sont des experts, des associations professionnelles nationales, des écoles polytechniques et des institutions individuelles. L’EURASHE est membre consultatif du Bologna Follow-up Group (BFUG) et du Board, qui supervise les travaux pendant les réunions du BFUG. Il coopère avec l’ENQA, l’ESUe, et l’EUA dans le domaine de la QA.
European Standards and Guidelines – Document regroupant les normes pour l’évaluation interne et externe des établissements universitaires ; ces procédures sont généralement coordonnées par une agence d’évaluation externe qui, à son tour, est testée tous les cinq ans.
Ex Corde Ecclesiae – Constitution apostolique publiée le 15 Août 1990 par le Souverain Pontife Jean-Paul II sur les Universités Catholiques.
Faculté ecclésiastique – Institution académique érigée canoniquement ou approuvée par le Siège Apostolique, où est développée et enseignée la doctrine sacrée ou les sciences qui s’y rattachent ; la Faculté bénéficie du droit de conférer des grades universitaires par l’autorité du Saint-Siège.
Grand Chancelier C’est le Prélat Ordinaire dont l’Université ou la Faculté dépendent juridiquement, sauf décision contraire du Siège Apostolique. Il encourage la protection et la promotion de l’Institution ecclésiastique et favorise son accord particulier et universel avec l’Eglise.
Incorporation Grade de subordination par rapport à une université et / ou faculté ecclésiastique, qui permet la délivrance du diplôme de licence et de doctorat.
Institutum ad instar Facultatis Institut qui délivre le deuxième et le troisième diplôme universitaire aux étudiants qui ont obtenu leur premier diplôme universitaire dans une autre faculté (généralement à l’étranger).
ISSR – L’ISSR (Institut Supérieur de Sciences Religieuses) est une Institution universitaire ecclésiastique visant à la formation des fidèles, des laïcs et des religieux. L’ISSR propose un parcours d’étude de premier et de deuxième cycle et est relié à une Faculté Ecclésiastique de Théologie, qui assume la responsabilité académique de l’Institut.
Les ISSR diffèrent aussi bien des différents types de Facultés ecclésiastiques autonomes qui peuvent être érigés canoniquement, que de toutes les initiatives pour la formation théologique, de niveau non académique, qui sont promues avec une forte détermination dans les Eglises particulières : telles que, par exemple, les Écoles diocésaines de formation théologique ou les Instituts non académiques intitulés différemment.
Learning outcomes – Les résultats de l’apprentissage.
Lettres circulaires – Avis règlementaire, informatif et pratique que la CEC envoie à toutes les facultés ecclésiastiques sur l’interprétation et l’application correcte des règles en vigueur concernant l’enseignement supérieur.
Lifelong learning – La formation continue.
Licence – Deuxième diplôme universitaire dans le cadre de l’enseignement supérieur, d’une durée de minimum 2 ans. La licence est requise pour enseigner dans les séminaires pour la formation sacerdotale.
Mission – Déclaration d’intention sur laquelle se base la Faculté dans la définition de ses objectifs et dans la stratégie pour les atteindre.
Peer review – Méthodologie d’évaluation menée par un groupe de « pairs ».
Peer review group – Groupe de « pairs » qui réalise une procédure d’évaluation.
Plan d’amélioration de la qualité – Document produit par l’institution à la fin du processus d’évaluation. Il est basé sur les recommandations contenues dans le rapport d’évaluation externe et définit les domaines dans lesquels la Faculté s’est engagée à mettre en place des stratégies d’amélioration.
Principal-Doyen Le Principal gère, promeut et coordonne l’ensemble des activités d’une faculté sui iuris ; le Doyen fait de même pour une Faculté dans une Université.
Processus de Bologne – Le processus de Bologne est un processus de réforme universitaire de type européen à l’origine de la création, en Europe, d’un Espace Commun de l’Enseignement Supérieur. Actuellement 48 pays européens, bénéficiant du soutien de plusieurs organisations internationales, sont impliqués dans ce processus.
Qualifications Framework – Cadre national de qualifications dans l’enseignement supérieur (National Qualifications Framework – NQF). Décrit les diplômes en termes d’études, de niveau, des objectifs de formation, des compétences, de profil. Il est placé à l’intérieur de cadres généraux internationaux.
Qualité – Définit les objectifs, les processus et les activités qui ont trait à l’institution dans son ensemble, afin d’assurer l’adéquation et l’amélioration des parcours de formation et des méthodes d’organisation.
Sapientia Christiana – Constitution apostolique publiée le 15 Avril 1979 par le Souverain Pontife Jean-Paul II sur les Universités et Facultés ecclésiastiques.
Stakeholders — Particuliers intéressés, parties prenantes
Stocktaking – Le suivi des progrès réalisés.
SWOT – Dans le domaine de la QA, il s’agit de l’analyse effectuée par une faculté, pendant l’auto-évaluation, des forces, faiblesses, opportunités et menaces liées à l’Institution elle-même.
Université Catholique – Institution universitaire qui étudie et enseigne les différentes disciplines, à la lumière de l’Evangile, afin de promouvoir et diffuser, au niveau universel, la pensée chrétienne. L’Université catholique, dont le document fondateur est la Constitution apostolique Ex Corde Ecclesiae, peut être établie ou approuvée par le Saint-Siège, par une Conférence épiscopale, par toute autre Assemblée appartenant à la hiérarchie catholique ou par un évêque diocésain. Avec le consentement de ce dernier,
l’Université catholique peut être établie, le cas échéant, par un Institut Religieux ou par un autre représentant juridique officiel.
Université ecclésiastique – Institution académique établie ou approuvée directement par le Saint-Siège, habituellement composée de trois facultés ecclésiastiques principales (Théologie, Philosophie et Droit canonique) et d’au moins une autre Faculté. C’est une institution académique qui s’occupe spécifiquement de la révélation chrétienne et des disciplines connexes, ainsi que de la mission évangélisatrice de l’Eglise, conformément à sa définition dans la Constitution apostolique Sapientia Christiana.
Vision – indique l’état et le positionnement en termes d’objectifs que la Faculté souhaite atteindre à long terme.
